Análisis del tratamiento de las desigualdades y la resolución pacífica de conflictos en la orden autonómica reguladora del currículo de la ESO en Castilla y León

Noelia Santamaría-Cárdaba; Juan José Mediavilla Merino

doi:10.14422/cir.i19.y2020.005

Autores/as

Noelia Santamaría-Cárdaba Universidad de Valladolid https://orcid.org/0000-0001-6864-9330
Juan José Mediavilla Merino Universidad de Valladolid https://orcid.org/0000-0001-5638-4347

DOI:

https://doi.org/10.14422/cir.i19.y2020.005

Palabras clave:

Educación para la Ciudadanía Global, currículo educativo, Educación Secundaria Obligatoria, resolución pacífica de conflictos, desigualdades

Resumen

Este artículo analiza dos contenidos clave de la Educación para la Ciudadanía Global en la normativa educativa de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Castilla y León: las desigualdades y la resolución pacífica de conflictos. Se utiliza como metodología el análisis documental, pues se trata del análisis de textos legislativos. Los resultados muestran que estas dimensiones se tratan en la legislación, pero de forma muy superficial, solo en tres asignaturas y sin que las cuestiones globales adquieran una presencia importante. Se concluye que la normativa de Castilla y León presenta carencias a la hora de formar ciudadanos que adquieran una perspectiva global de los problemas existentes en otras partes del mundo y sus causas.

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Biografía del autor/a

Noelia Santamaría-Cárdaba, Universidad de Valladolid

Contratada predoctoral FPU en el Departamento de Sociología y Trabajo Social

Juan José Mediavilla Merino, Universidad de Valladolid

Doctor en Ciencias Sociales. Profesor ayudante doctor en el Departamento de Sociología y Trabajo Social

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