Democratización del acceso a la educación superior
Comparación de políticas de becas y créditos educativos de Argentina, Chile y Uruguay (2015-2020)
DOI:
https://doi.org/10.14422/mis.v80.i157.y2022.004Palabras clave:
políticas de inclusión, educación superior, lógica pública y privada, becas, democratizaciónResumen
El objetivo de este artículo es describir las diferentes políticas de becas y créditos educativos de educación superior de la Argentina, de Chile y de Uruguay que se han implementado en los últimos años, tanto a nivel estatal como privado, con el objeto de democratizar el acceso a la educación superior. Par ello, desde un abordaje descriptivo-comparativo se analizan las políticas adoptadas según los diferentes criterios de justicia en el otorgamiento de becas y créditos educativos. En este sentido, se abordan las lógicas meritocráticas que se entretejen en la obtención y mantenimiento de becas y de créditos educativos.
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