La evaluación en AICLE: dificultades y oportunidades

Autores/as

  • Tom Morton University of London

DOI:

https://doi.org/10.14422/pym.i378.y2019.002

Palabras clave:

enseñanza bilingüe, AICLE, evaluación formativa, evaluación sumativa, conocimientos de evaluación

Resumen

La evaluación en contextos de enseñanza bilingüe en los que el aprendizaje integrado de contenidos y lenguas extranjeras (AICLE) suele percibirse entre los profesores y los padres como un problema. Este artículo trata de aclarar y normalizar los problemas que conlleva una evaluación en AICLE y trata de demostrar cómo una evaluación puede utilizarse no solo para medir sino también para potenciar el aprendizaje tanto de los contenidos como de la lengua.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Tom Morton, University of London

Tom Morton is Honorary Research Fellow in the Department of Applied Linguistics, Birkbeck, University of London and member of the UAM-CLIL Research Group at the Universidad Autónoma de Madrid. He has published numerous articles and co-authored two books on CLIL: The Roles of Language in CLIL (Cambridge University Press) and Applied Linguistics Perspectives on CLIL (John Benjamins).

Descargas

Publicado

2019-06-14

Cómo citar

Morton, T. (2019). La evaluación en AICLE: dificultades y oportunidades. Padres Y Maestros / Journal of Parents and Teachers, (378), 11–18. https://doi.org/10.14422/pym.i378.y2019.002

Número

Núm. 378 (2019): Retos de la enseñanza bilingüe

Sección

Artículos

Licencia

El Servicio de Publicaciones de la Universidad Pontificia Comillas (la editorial) conserva los derechos patrimoniales (copyright) de las obras publicadas en Padres y Maestros.

Pasado el periodo de embargo está permitida la reutilización del contenido bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Unported.

Licencia Creative Commons