La evaluación en AICLE: dificultades y oportunidades

Autores/as

  • Tom Morton University of London

DOI:

https://doi.org/10.14422/pym.i378.y2019.002

Palabras clave:

enseñanza bilingüe, AICLE, evaluación formativa, evaluación sumativa, conocimientos de evaluación

Resumen

La evaluación en contextos de enseñanza bilingüe en los que el aprendizaje integrado de contenidos y lenguas extranjeras (AICLE) suele percibirse entre los profesores y los padres como un problema. Este artículo trata de aclarar y normalizar los problemas que conlleva una evaluación en AICLE y trata de demostrar cómo una evaluación puede utilizarse no solo para medir sino también para potenciar el aprendizaje tanto de los contenidos como de la lengua.

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Biografía del autor/a

Tom Morton, University of London

Tom Morton is Honorary Research Fellow in the Department of Applied Linguistics, Birkbeck, University of London and member of the UAM-CLIL Research Group at the Universidad Autónoma de Madrid. He has published numerous articles and co-authored two books on CLIL: The Roles of Language in CLIL (Cambridge University Press) and Applied Linguistics Perspectives on CLIL (John Benjamins).

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Publicado

2019-06-14

Cómo citar

Morton, T. (2019). La evaluación en AICLE: dificultades y oportunidades. Padres Y Maestros / Journal of Parents and Teachers, (378), 11–18. https://doi.org/10.14422/pym.i378.y2019.002

Número

Núm. 378 (2019): Retos de la enseñanza bilingüe

Sección

Artículos

Licencia

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