Educación STEM en museos y escalas para valorarla
DOI:
https://doi.org/10.14422/pym.i384.y2020.007Palabras clave:
educación STEM, educación no formal, museos, habilidades transversales, competenciasResumen
Dos maestras explican la experiencia que han tenido tras realizar su trabajo de fin de grado (TFG) durante el confinamiento y comparten su opinión acerca de la educación STEM como perspectiva del nuevo paradigma educativo. Para ello definen qué es, proponen escalas para su valoración e inciden en la importancia de su promoción en ámbitos educativos no formales.
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