Formar ciudadanos globales en el marco de las competencias clave de la Unión Europea

  • Javier M. Valle Universidad Autónoma de Madrid
Palabras clave: competencia global, competencias clave, educación glocal, ciudadanía global, competencia personal social y de aprendizaje

Resumen

En el Espacio Europeo de Educación todas las competencias clave se orientan a la formación de ciudadanos globales. Muy especialmente la 5.ª (competencia personal, social y de aprendizaje) y la 6.ª (competencia cívica). Desde el enfoque competencial de la Unión Europea, la competencia global permite desenvolverse en un contexto social de globalización y participar en ese contexto de forma activa y constructiva, teniendo en cuenta los puntos de vista de diferentes grupos sociales y culturales, desde el respeto a la Dignidad Humana de todos sus integrantes. Y, por cierto, en esa competencia, nuestros alumnos españoles destacan…

Biografía del autor/a

Javier M. Valle, Universidad Autónoma de Madrid

Galardonado con la Exaltación al Mérito Educativo, Filosófico y Humanístico Iberoamericano, 2021 de la Red Iberoamericana de Pedagogía. Premio Extraordinario de Doctorado de la UNED y Premio Nacional de Tesis Doctorales en Educación Comparada Pedro Rosello de la Sociedad Española de Educación Comparada. Profesor Titular de la Universidad Autónoma de Madrid, experto en Educación Supranacional (especialmente en la política educativa de la Unión Europea). Director del Grupo de Investigación sobre Políticas Educativas Supranacionales (GIPES). Asesor de EURYDICE. Miembro TEAM-EUROPE. Vicepresidente de la SEEC. Director de la Journal of Supranational Policies of Education, y Co-Director de la Revista Española de Educación Comparada. Miembro del Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid.

Formar ciudadanos globales en el marco de las competencias clave de la Unión Europea
Publicado
2021-06-17
Cómo citar
Valle, J. M. (2021). Formar ciudadanos globales en el marco de las competencias clave de la Unión Europea. Padres Y Maestros / Journal of Parents and Teachers, (386), 33-39. https://doi.org/10.14422/pym.i386.y2021.005
Sección
Artículos