Comunidades de aprendizaje: Actuaciones de éxito para el desarrollo de la competencia global desde la inclusión

Pilar  Álvarez Cifuentes; Carme  García Yeste; Regina  Gairal Casadó

doi:10.14422/pym.i386.y2021.006

Autores/as

Pilar Álvarez Cifuentes Universidad Pontificia Comillas
Carme García Yeste Universitat Rovira i Virgili
Regina Gairal Casadó Universidad Rovira y Virgili

DOI:

https://doi.org/10.14422/pym.i386.y2021.006

Palabras clave:

comunidades de aprendizaje, actuaciones de éxito, inclusión, competencia global, éxito educativo

Resumen

Los retos actuales exigen que las escuelas preparen al alumnado para la adquisición de muy diversas capacidades, incluida la competencia global, que les permitirá analizar cuestiones relevantes, valorar diferentes perspectivas y establecer interacciones con personas diversas. Las escuelas como comunidades de aprendizaje, a través de la implementación de actuaciones de éxito en colaboración con las familias y la comunidad, persiguen el máximo desarrollo de todo el alumnado, contribuyendo así a consolidar una perspectiva educativa más inclusiva, al tiempo que fomentan dicha competencia global.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Pilar Álvarez Cifuentes, Universidad Pontificia Comillas

Doctora en Pedagogía por la Universidad de Barcelona y profesora en el Departamento de Educación, Métodos de Investigación y Evaluación de la Universidad Pontificia Comillas. Sus líneas de investigación se centran en la prevención y superación de las desigualdades educativas.

Carme García Yeste, Universitat Rovira i Virgili

Doctora por la Universidad de Barcelona y profesora agregada en el Departamento de Pedagogía de la Universidad Rovira i Virgili (Tarragona, España). Ha dirigido proyectos de investigación competitiva centrados en diferentes problemáticas, tales como la prevención de las desigualdades educativas a partir de las actuaciones educativas de éxito, la mejora de la convivencia y la inclusión social de las minorías culturales y religiosas.

Regina Gairal Casadó, Universidad Rovira y Virgili

Doctora por la Universidad de Girona y actualmente es Investigadora postdoctoral en el Departamento de Pedagogía de la Universidad Rovira i Virgili (Tarragona, España). Ha participado en diferentes proyectos de investigación competitiva centrados en la mejora de los resultados educativos del alumnado en situación de vulnerabilidad social. Además, ha trabajado como educadora social con infancia tutelada.