Aprendizajes vividos por la pandemia: qué nos aporta la neuroeducación

David Bueno; Anna  Forés

doi:10.14422/pym.i389.y2022.002

Autores/as

David Bueno Universitat de Barcelona https://orcid.org/0000-0001-9318-0685
Anna Forés Universitat de Barcelona https://orcid.org/0000-0001-6607-8132

DOI:

https://doi.org/10.14422/pym.i389.y2022.002

Palabras clave:

neuroeducación, cerebro, aprendizaje, cambio, incertidumbre

Resumen

Como individuos y como sociedad es imprescindible aprender de lo vivido en la pandemia. Este artículo quiere dar cuenta de estos posibles aprendizajes desde la mirada de la neuroeducación. La neuroeducación nos ayuda a comprender por qué en educación algunas estrategias o propuestas funcionan y otras no. Conocer cómo funciona el cerebro nos ayuda no solo a conocernos mejor a nosotros mismos y a nuestros hijos e hijas y estudiantes, sino también a aprender más y, especialmente, de una manera más eficiente.

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Biografía del autor/a

David Bueno, Universitat de Barcelona

La trayectoria profesional de David Bueno se centra en la genética del desarrollo y la neurociencia y su relación con el comportamiento, incluidos los procesos de aprendizaje. También ha sido investigador en la Universidad de Oxford y ha realizado estancias en otras universidades europeas y norteamericanas. Participa en diversos grupos de innovación educativa y colabora con la International Bureau of Education de la UNESCO. Imparte clases de diversas materias del campo de la genética, en los másteres de Formación del Profesorado y de Comunicación Especializada, y en varios posgrados y másteres en Neuroeducación.

Anna Forés, Universitat de Barcelona

Anna Forés es codirectora del posgrado de Neuroeducación de la UB, ganadores del Premio Malapeira. Profesora de la UB, anteriormente de la URL. Ha ejercido cargos de dirección y gestión académica. Vicedecana de Doctorado. Su dedicación se centra en todo lo que tenga que ver con la educación y la humanización, en seguir creyendo en el género humano y en mejorar la educación. Por ello, resiliencia, neuroeducación y compromiso por la educación son elementos clave. Es miembro del grupo de investigación GR-EMA (entornos y materiales para el aprendizaje) del IDP-ICE de la UB, y del grupo de Innovación INDAGA’T (Grupo de Innovación Docente para favorecer la Indagación).