Pedagogía ignaciana y aprendizaje científico

Una aproximación diagnóstica

  • Joaquim Molina Vallejo Fundació Jesuïtes Educació – Zona Este EDUCSI
DOI: https://doi.org/10.14422/pym.i390.y2022.001
Palabras clave: aprendizaje científico, paradigma pedagógico ignaciano, PPI, espiritualidad ignaciana, investigación educativa, innovación basada en evidencias

Resumen

En el profuso debate educativo no faltan las referencias a la necesidad de optimizar el aprendizaje del alumnado en las disciplinas científicas. En la red de centros de EDUCSI se pudo constatar una cierta anomalía en el aprendizaje científico con respecto a otras áreas a partir de las pruebas PISA. Para disponer de evidencias se llevó a cabo un estudio mixto con elementos de investigación educativa, tanto cuantitativos como cualitativos, en dos centros de la Zona Este de EDUCSI.

Biografía del autor/a

Joaquim Molina Vallejo, Fundació Jesuïtes Educació – Zona Este EDUCSI

Director Jesuïtes Bellvitge – Joan XXIII (2016-2020). Coordinador de la Zona Este de EDUCSI (desde 2020 ). Coautor de “Biocontext”, una propuesta competencial para la Biología y las ciencias en general, de Bachillerato. Participación en la implantación del proyecto de innovación Horitzó 2020 (2012-2018) y Horitzó + (2018- ), consolidando la transformación del proyecto educativo de Fundació Jesuïtes Educació (FJE), desde el liderazgo directivo y la formación de educadores, tanto en FJE como en EDUCSI.

Publicado
2022-06-23
Cómo citar
Molina Vallejo, J. (2022). Pedagogía ignaciana y aprendizaje científico: Una aproximación diagnóstica. Padres Y Maestros / Journal of Parents and Teachers, (390), 06-13. https://doi.org/10.14422/pym.i390.y2022.001
Número
Núm. 390 (2022): Ignatius 500
Sección
Artículos

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