¿Es más efectivo el aprendizaje de la lengua extranjera en un contexto AICLE? Resultados de la investigación en España.

Dr. Francisco Gallardo del Puerto; Dra. María Martínez Adrián

Autores/as

Dr. Francisco Gallardo del Puerto Universidad de Cantabria
Dra. María Martínez Adrián Universidad del País Vasco

Palabras clave:

AICLE, competencia general, aspectos formales, atención

Resumen

El artículo da cuenta de la implantación de los programas de Aprendizaje Integrado de Contenido y Lengua Extranjera (AICLE) en España encaminados a lograr una mayor competencia comunicativa en lenguas extranjeras de todo el alumnado y presenta los resultados de distintas investigaciones llevadas a cabo en España en los distintos niveles educativos, distinguiendo entre aquellas destinadas a analizar la competencia lingüística general y las que examinan competencias lingüísticas específicas (léxica, fonética, morfosintáctica, etc.) en inglés. Los autores concluyen que AICLE redunda en una mejor competencia lingüística general, mientras que los logros no son tan evidentes cuando se analizan las distintas competencias específicas. Asimismo, señalan que la investigación en AICLE llevada a cabo en los distintos niveles educativos está muy fragmentada y es muy heterogénea A la luz de la evidencia científica presentada, los autores sugieren una mayor atención a aspectos formales de la lengua en el aula de AICLE y un enfoque integrado de la investigación.

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Biografía del autor/a

Dr. Francisco Gallardo del Puerto, Universidad de Cantabria

Dr. en Filología Inglesa, ejerce como docente en el Dpto. de Filología de la Universidad de Cantabria, si bien anteriormente (2001-2011) lo hizo en el Dpto. de Filología Inglesa y Alemana de la Universidad del País Vasco. Su perfil docente comprende asignaturas de Lengua y Lingüística Inglesa así como cursos de postgrado en el programa de máster Language Acquisition in Multilingual Settings (Universidad del País Vasco) y el programa de doctorado Language Communication and Cognitive Neuroscience (Universidad de Zagreb). Pertenece al Grupo de Investigación Language and Speech (Laslab), centrando su investigación en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera, sobre todo en los componentes fonético y léxico, así como en el estudio de la incidencia de ciertas variables (edad, bilingüismo, Aprendizaje Integrado de Contenido y Lengua Extranjera) sobre dicho aprendizaje.

Dra. María Martínez Adrián, Universidad del País Vasco

Dra. en Filología Inglesa, ejerce como docente en el Dpto. de Filología Inglesa y Alemana de la Universidad del País Vasco. Su trayectoria docente comprende cursos de lengua y lingüística inglesa a nivel de grado, así como cursos de postgrado en el programa de Máster en Adquisición de Lenguas en Contextos Multilingües (Universidad del País Vasco) y en el programa de Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria (Universidad Pública de Navarra). Miembro del Grupo de Investigación Consolidado Language and Speech (Laslab), su labor investigadora se ha centrado en la adquisición de los planos morfosintácticos y léxico, así como en la influencia inter-lingüística en el proceso de aprendizaje de una lengua extranjera.