Altas capacidades en la escuela inclusiva

  • Rosa María Martín Rodríguez
  • María Vargas Sanz
Palabras clave: Talento, superdotación, potencialidad, creatividad, motivación, conectividad, insights, trabajo cooperativo, disincronía, aprendizaje autorregulado, educación, orientación educativa

Resumen

Hay alumnos que sufren mucho en las aulas, y lo hacen en silencio, porque  consideran que sus aptitudes no son “normales”,  porque estas  no responden a los estándares que se consideran adecuados al curso en concreto, a la edad, al nivel curricular etc.  Entonces intentan esconder su talento, su potencialidad y, muy a menudo, la falta de un tutor/profesor que sepa evaluar y reconducir estas circunstancias puede provocar un daño irreparable, puede llevar al alumno al fracaso escolar o bien sumergir al alumno en unas condiciones psicológicas de sufrimiento, inseguridad, aislamiento … ”  (Enric Roca)

Biografía del autor/a

Rosa María Martín Rodríguez
Responsable del proyecto enriquecimiento. Coordinadora del Dept. de Orientación).
María Vargas Sanz
Departamento de Orientación del Centro Educativo La Merced y San Francisco Javier. Jesuitas. Burgos
Cómo citar
Martín Rodríguez, R. M., & Vargas Sanz, M. (1). Altas capacidades en la escuela inclusiva. Padres Y Maestros / Journal of Parents and Teachers, (358), 39-44. Recuperado a partir de https://revistas.comillas.edu/index.php/padresymaestros/article/view/4087