Inteligencias múltiples. Coordenadas para una colaboración efectiva familia-centro

  • Amparo Escamilla González
Palabras clave: Inteligencias múltiples, estrategia de intervención familia centro, recursos para la intervención, educación, experiencias

Resumen

La importancia que se concede al desarrollo equilibrado de inteligencias y la necesidad de enriquecer la relación efectiva familia-centro nos lleva a revisar y mejorar los contenidos, estrategias y técnicas de intervención. El artículo sintetiza las líneas de una propuesta que la autora está coordinando en 350 centros y que supone el empleo integrado de reuniones, entrevistas, materiales y talleres.

Biografía del autor/a

Amparo Escamilla González

Doctora en Educación por la Universidad Complutense de Madrid (UCM). Directora del equipo Proyectos Pedagógicos y Directora de Innovación del Liceo Europa de Zaragoza. Asesora en metodología de pensamiento del equipo Atlántida.

Ha trabajado en todos los niveles educativos: de Infantil a la Universidad. Ha impartido didáctica en los grados de Magisterio y en el Máster de Secundaria de la Universidad de Comillas. Ha sido Coordinadora de Pedagogía en el CES Don Bosco, Codirectora de los Másteres de Inteligencias Múltiples de la Universidad de Alcalá y profesora del máster de equipos directivos UPCO-SM en estrategias y proyectos de Innovación. Miembro de tres Comisiones de Evaluación de Proyectos de Innovación en el Ministerio de Educación. Ponente en siete Congresos Internacionales y en multitud de Congresos, Encuentros y Jornadas.

Autora y coautora de dieciséis libros de Didáctica, Currículo, Competencias, Inteligencias y Evaluación, de dos Glosarios educativos, de más de treinta artículos y de 80 guías de recursos sobre los mismos temas. Ha coordinado e intervenido en programas de formación en Competencias e Inteligencias en más de 600 centros de toda España

Cómo citar
Escamilla González, A. (1). Inteligencias múltiples. Coordenadas para una colaboración efectiva familia-centro. Padres Y Maestros / Journal of Parents and Teachers, (360), 23-27. https://doi.org/10.14422/pym.i360.y2014.005