Educación STEM en museos y escalas para valorarla

Autores/as

  • Elena Güemes González
  • María Ribas Borrego

DOI:

https://doi.org/10.14422/pym.i384.y2020.007

Palabras clave:

educación STEM, educación no formal, museos, habilidades transversales, competencias

Resumen

Dos maestras explican la experiencia que han tenido tras realizar su trabajo de fin de grado (TFG) durante el confinamiento y comparten su opinión acerca de la educación STEM como perspectiva del nuevo paradigma educativo. Para ello definen qué es, proponen escalas para su valoración e inciden en la importancia de su promoción en ámbitos educativos no formales.

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Biografía del autor/a

Elena Güemes González

Maestra de Educación Primaria y estudiante de 5.º curso de Educación Infantil con Mención en Pedagogía Terapéutica en la Universidad Pontificia Comillas. Colaboradora de la Beca del Ministerio de Educación (2020) en el Departamento de Educación, Métodos de Investigación y Evaluación de la Universidad Pontificia Comillas.

María Ribas Borrego

Maestra de Educación Primaria con experiencia en el Internationella Engelska Skolan de Bromma (Suecia). Sus intereses se centran en la búsqueda de metodologías novedosas y de las nuevas tecnologías, y su impacto en el aula. En la actualidad, alumna de 5.º del grado de Educación Infantil con Mención en Pedagogía Terapéutica en la Universidad Pontificia Comillas.

Educación STEM

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Publicado

2020-12-09

Cómo citar

Güemes González, E. ., & Ribas Borrego, M. (2020). Educación STEM en museos y escalas para valorarla. Padres Y Maestros / Journal of Parents and Teachers, (384), 48–52. https://doi.org/10.14422/pym.i384.y2020.007

Número

Núm. 384 (2020): Construyendo vínculos entre familia y escuela

Sección

Hablan los estudiantes

Licencia

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