La cognición como proceso en sistemas dinámicos

Neurophenomenology, learning and educat

Palabras clave: neurofenomenología, neuroplasticidad, cognición corporizada, enacción

Resumen

El objetivo de este artículo es mostrar la importancia de la perspectiva neurofenomenológica para la educación, en particular en la sociedad digital, donde, más que nunca, el aprendizaje requiere el desarrollo de habilidades de observación y análisis, así como de habilidades para diseñar e implementar acciones en nuestro entorno con el fin de reducir la complejidad y aumentar nuestra capacidad de acción. Con este propósito, se abordarán en primer lugar las conexiones entre la neurofenomenología y otras teorías afines. Estas teorías nos proporcionan el marco hermenéutico para presentar algunos de los enfoques cognitivos de aprendizaje más relevantes, en especial las nuevas alfabetizaciones producidas por los avances en las tecnologías de la información. Finalmente se resumen las conclusiones más relevantes del estudio, destacando la importancia de promover innovaciones pedagógicas en la era de las tecnologías digitales que puedan facilitar una educación y unos entornos inclusivos para el aprendizaje.

Publicado
2021-11-30
Cómo citar
Arenas-Dolz, F. (2021). La cognición como proceso en sistemas dinámicos: Neurophenomenology, learning and educat. Pensamiento. Revista De Investigación E Información Filosófica, 77(Extra 295), 535-544. https://doi.org/10.14422/pen.v77.i295y2021.008