Nuevas tecnologías: aprendizaje creativo e identidades pedagógicas prospectivas. Una aproximación desde la fenomenología trascendental en Husserl

Marc Pallarès Piquer; Juan Diego Hernández Albarracín; María Guiselle Garbanzo Vargas

doi:10.14422/pen.v80.i311.y2024.036

Autores/as

Marc Pallarès Piquer Universitat Jaume I
Juan Diego Hernández Albarracín Universidad Simón Bolívar
María Guiselle Garbanzo Vargas Universidad de Costa Rica

DOI:

https://doi.org/10.14422/pen.v80.i311.y2024.036

Palabras clave:

Husserl, tecnología, educación, trascendencia, estructura social

Resumen

Este artículo analiza el binomio «tecnología-sociedad» aproximándose a la concepción de la trascendencia en Husserl. Reflexionando sobre dimensiones como la flexibilidad biotecnológica del cuerpo, la creatividad y las identidades pedagógicas prospectivas, comprobamos que el uso de una tecnología brinda la oportunidad a la acción educativa de operar con libertad, pero no establece criterios reconstructivos de modelos ideales de educación. Concluimos que la diferencia entre la estructura educativa y la social radica en que la primera determina objetivos y la segunda distribuye medios.

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