La percepción del rendimiento académico del e-learning: Un estudio empírico para la formación en contabilidad financiera
Palabras clave:
Formación en finanzas y contabilidad, Redes educativas, Utilidad del e-learning, Métodos de innovación docente, Función del e-learningResumen
Este trabajo tiene como objetivo valorar si la implementación de metodologías de aprendizaje activo distribuidas en red tiene efecto en el rendimiento académico de los estudiantes y, como consecuencia, mejoran la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje, en el marco de la enseñanza EEES. Para ello, se han elaborado minivídeos interactivosy audioclases con la finalidad última de realizar una medición mediante la realización de un sondeo de opinión entre los estudiantes, de cara a poder estimar el valor añadido de estos recursos. La población objeto del estudio ha sido el grupo de estudiantes matriculados en una materia de segundo curso de estudios de grado.Citas
AGIUS, H.W, ANGELIDES, M.C. (1999), “Developing knowledge-based intelligent multimedia tutoring systems using semantic content based modeling”, Artificial Intelligence Review 13(1), 1999, pp. 55–83.
AMAT SALAS, O. y OLIVERAS SOBREVIAS, E. (2011), “Análisis retrospectivo de la Revista Española de Financiación y Contabilidad”, Revista Española de Financiación y Contabilidad, Vol. XI, n 152, (octubre-diciembre 2011) , pp. 699-721.
AMIR, F; IQBAL, S.M.; YASSIN, M. (1999), “Effectiveness of cyberlearning” in: Procceeding of the 29th Asee/IEEE frontiers in education conference, San Juan, Puerto Rico, pp. 13a2-7-13a2-12.
ANDERSON, T. (2008), “Social software technologies in distance education. Maximizing learning freedom”, en T. EVANS, M. HAUGHEY, D. MURPHY (Eds). International handbook of distance education, West Anglia U.K:. Emerald Group Publishings, pp. 167-184.
AZOFRA PALENZUELA, V.; PRIETO MORENO, B. Y SANTIDRIAN ARROYO, A. (2004), “Verificación empírica y método del caso: Revisión de algunas experiencias a la luz de su metodología,” Revista Española de Financiación y Contabilidad, Vol. XXXIII, nº 121, (abril-junio 2004), pp. 349-377.
BATE, A.W. (2005), Technology, e-learning and distance education, Second edition, New York: Routledge.
BATES, T. (2008), “Transforming distance education through new technologies”, en T. EVANS, M. HAUGHEY, D. MURPHY (Eds). International handbook of distance education, West Anglia U.K.: Emerald Group Publishings, pp. 217-235.
BLIUC, A., GOODYEAR, P., & ELLIS, R.A. (2007), “Research focus and methodological choices in studies into students’ experiences of blended learning in higher education”. Internet and Higher Education, 15, 2007, pp. 231-244.
BURNETT, S.(2003), “The future of accounting education: A regional perspective”, Journal of Education for Business, 78 (3), 2003, pp. 129-134.
CAMPO MORENO, P. y PARTE ESTEBAN, L. (2011), “La webquest como estrategia metodológica en la enseñanza universitaria de la asignatura de contabilidad de empresas turísticas”, EDUTEC. Revista electrónica de tecnología educativa, diciembre 2011, 38, pp. 1-17.
CHENG, B.; WANG, M; MOORMANN, J.; OLANIRAN, B.A. Y CHEN, N.S. (2012), “The Effects of Organizational Learning Environment Factors on ELearning Acceptance”; Computers & Education, v.58, nº 3, Apr 2012, pp. 885-899.
DAVIS, A. (2004), “The development of online courses”, en T. ANDERSON & F. ELLOUMI (Eds.), Theory and practice of online learning. Athabasca, Canada: Creative Commons: Athabasca University.
DAVIS, J y GRAFF, M. (2005), “Performance in e-learning: online participation and student grades”, British Journal of Educational Technology, Vol 36, nº 4, pp. 657–663.
DEMSKI, J.S. Y ZIMMERMAN, J.L. (2000), “On research vs. teaching: A long perspective”, Accounting Horizons, 14 (3), pp. 333-352.
DRENNAN, L.G. Y ROHDE, F.H. (2002), “Determinants of performance in advance undergraduate management accounting: An empirical investigation”, Accounting and Finance, 42, 2002, pp. 27-40.
DONGSONG ZHANG, A., LINA ZHOU, A, ROBERT, O., BRIGGS, B, NUNAMAKER, J.F. (2006), “Instructional video in e-learning: Assessing the impact of interactive video on learning effectiveness”, Information & Management, 43 , pp. 15–27
GANDÍA, J.L. Y MONTAGUD, J.L. (2011), “Innovación docente y resultados del aprendizaje: Un estudio empírico en la enseñanza de la contabilidad de costes”, Revista Española de Financiación y Contabilidad, Vol. XI, nº 152, (octubre-diciembre 2011), pp. 677-698.
GONZALO ANGULO, J.A . y GARVEY, A.M. (2007), “Ética y enseñanza de la contabilidad (una propuesta de discusión”, Contaduría Universidad de Antioquia, 50, 2007, 11-42.
GURI-ROSENBLIT, S. (2006), Eight paradoxes in the implementation process of elearning in higher education, Distance et Savior, Recuperado de:
http://www.cairn.info/resume.php?ID_ARTICLE=DIS_042_0155.
HILERA GONZÁLEZ, J. R. (2008), “UNE 66181:2008, el primer estándar sobre calidad de la formación virtual”, Revista de Educación a Distancia, Número monográfico VII. Recuperado de http://www.um.es/ead/red/M7/hilera.pdf.
HORTON, W. (2000), Designing web-based Training, New York: John Wiley and Son.
KNOWLES, M. S., HOLTON, E. F., & SWANSON, R. A. (2005), The adult learner: The definitive classic in adult education and human resource development, San Diego, CA: Elsevier Inc.
LÓPEZ PÉREZ, M.V.; PÉREZ LÓPEZ, M.C. Y RODRÍGUEZ ARIZA, L. (2013), “Aplicación del aprendizaje combinado en contabilidad. Un análisis comparativo entre diferentes titulaciones universitarias”. Revista de Educación, 360, (Enero-Abril 2013- En imprensión).
MACKERACHER, D. (2004), Making sense of adult learning (2nd ed.). Toronto, Canada: University of Toronto Press.
MANNING, R., COHEN, M., & DEMICHIELL, R. (2003), “Distance learning: Step by step”. Journal of Information Technology Education, 2, pp. 115-130.
MEZIROW, J. Transformative dimensions of adult learning. San Francisco, CA: Jossey-Bass, 1991.
MICHALEDOU, A. y ECONOMIDES, A. (2003), “Elearn: Towards a collaborative educational virtual environment”, Journal of Information Technology Education, 2, pp. 131-152.
PORTER, B.A. Y CARR, S.A. (1999), “From strategic plan to practical realities: Developing and implementing a cero-based accounting curriculum”, Issues in Accounting Education, 24, pp. 16-34.
ROBERT A. ELLIS, PAUL GINNS & LEANNE PIGGOTT (2009), “E-learning in higher education: some key aspects and their relationship to approaches to study”, Higher Education Research & Development, 28:3, pp. 303-318.
SHARPE, R., & BENFIELD, G. (2005), “The student experience of e-learning in higher education: A review of the literature”, Brooks E-journal Of Learning and Teaching, 3, pp. 1-10.
SHARPE, R., BENFIELD, G., ROBERTS, G., & FRANCIS, R. (2006), The undergraduate experience of blended e-learning: A review of UK literature and practice, Retrieved January 14, 2006, Recuperado de www.heacademy.ac.uk.
SIRAGUSA, L. DIXON, K.C. Y DIXON, R. (2007), “Designing quality elearning environments in higher education”, Paper of ASCILITE-Singapour/2007.
SORENSEN, C., BAYLEN, D.M. “Interaction in interactive television instruction: perception versus reality”, in: Proceedings of the Annual Meeting of the American Educational Research Association, Montreal, Quebec, Canada, 1999.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Los autores de artículos aceptados en la Revista icade conservan los derechos de propiedad intelectual sobre sus trabajos y otorgan a la revista los permisos de distribución y comunicación pública de los mismos, consintiendo que se publiquen bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional. Se recomienda a los autores publicar su trabajo en internet (por ejemplo, en páginas institucionales o personales, repositorios, etc.) respetando las condiciones de esta licencia y citando debidamente la fuente original.
