A Dialogue with the Body

Authors

  • Esperanza María Pedraza Díaz , Colegio de Educación Especial Hospital San Rafael , ,
  • Agustín Pérez Rubio-Iglesias , Fundación Theodora , ,

DOI:

https://doi.org/10.14422/pym.i388.y2021.006

Keywords:

body language, flowing with music, individual and group listening dynamics, teaching through Art

Abstract

Sometimes we insist on the usage of oral language as the best way of communication in the classroom. Over the course of six months a primary school teacher alongside a performing arts educator have cooperated in order to make non-verbal communication and sensory stimulations a helpful tool in the cognitive and psychomotor development of those students with multiple disabilities. During this time we have generated a set of dynamics that have favoured the expressive capacities of the students, the educators and the students' families.

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Author Biographies

  • Esperanza María Pedraza Díaz, , Colegio de Educación Especial Hospital San Rafael, ,

    Integradora social y maestra de educación especial. Especializada a la atención de personas con pluridiversidad funcional. Mi experiencia laboral me ha permitido conocer diversas realidades tanto en las distintas etapas de un colegio de educación especial como en un centro de día, ofreciéndome una visión de cómo van cambiando las necesidades, las circunstancias de la persona y su familia.

  • Agustín Pérez Rubio-Iglesias, , Fundación Theodora, ,

    Actor, performer, creador escénico y educador teatral. Enfoca su trabajo en la investigación y la provocación de la curiosidad como motor de cambio, personal y social. Becado en 3 ocasiones por ETC Cuarta Pared para investigar nuevos lenguajes escénicos y participado en 7 investigaciones y procesos expositivos entre CDN y La Abadía. Puntualmente ha colaborado como docente en la RESAD.

Diversidad y lenguaje no verbal

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Published

2021-11-30

Issue

No. 388 (2021): Educación especial

Section

Experiencias

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How to Cite

A Dialogue with the Body. (2021). Journal of Parents and Teachers, 388, 39-43. https://doi.org/10.14422/pym.i388.y2021.006