Seis lecciones de educación matemática en tiempos de cambio. Itinerarios didácticos para aprender más y mejor

Autores/as

  • Ángel Alsina , Universidad de Girona

DOI:

https://doi.org/10.14422/pym.i376.y2018.002

Palabras clave:

mathematics education, mathematical literacy, teaching-learning contexts, early childhood education, primary education

Resumen

Las matemáticas se han presentado tradicionalmente como un conocimiento abstracto que se aprende mediante la ejercitación: ¡cuántos más ejercicios, mejor aprendizaje! Nada más lejos de la realidad: la mecánica ayuda a memorizar, pero no a comprender ni usar eficazmente el conocimiento matemático. El artículo plantea una visión respetuosa con las necesidades reales de los niños para aprender matemáticas: se propone un itinerario que incluye situaciones cotidianas, materiales manipulativos, juegos, recursos literarios, tecnológicos y gráficos y se ofrecen orientaciones para padres y maestros.

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Biografía del autor/a

  • Ángel Alsina, , Universidad de Girona
    Catedrático de Didáctica de las Matemáticas en la Universidad de Girona. Sus líneas de investigación se centran en la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas y en la formación del profesorado. Ha publicado numerosos artículos científicos y libros sobre cuestiones de educación matemática, y ha llevado a cabo múltiples actividades de formación del profesorado de matemáticas en España y América Latina.

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Publicado

2018-12-04

Número

Núm. 376 (2018): Matemáticas en comunidad

Sección

Artículos

Licencia

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Cómo citar

Seis lecciones de educación matemática en tiempos de cambio. Itinerarios didácticos para aprender más y mejor. (2018). Padres Y Maestros Journal of Parents and Teachers, 376, 13-20. https://doi.org/10.14422/pym.i376.y2018.002