La identidad en el aula de lengua extranjera

Autores/as

  • Randy Muth , Universidad Kio, Nara

DOI:

https://doi.org/10.14422/pym.i379.y2019.002

Palabras clave:

identidad, lengua, motivación, comunidad de práctica, relación de poder

Resumen

El presente texto indaga en la estrecha relación entre el aprendizaje y la formación de la identidad, así como en la necesidad de implementar metodologías y políticas que tengan en cuenta los factores sociales que puedan fomentar o desfavorecer el progreso del estudiante. Particularmente, intenta esclarecer la relación entre el aprendizaje de una lengua extranjera y la construcción de la identidad, y destacará la manera en que el contexto social condiciona este vínculo.

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Biografía del autor/a

  • Randy Muth, , Universidad Kio, Nara
    Licenciado en Filología Hispánica por la Universidad Estatal de San Diego (EE. UU.) y en literatura japonesa por la Universidad Bukkyou (Japón). También tiene un máster en Estudios Latinoamericanos por la Universidad de Salamanca, y un doctorado en Estudios de Lengua y Cultura por la Universidad de Osaka. Actualmente es profesor titular en la Universidad Kio, Japón, donde imparte clases sobre lengua y cultura.

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Publicado

2019-09-17

Número

Núm. 379 (2019): Didáctica de la lengua y la literatura

Sección

Artículos

Licencia

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Cómo citar

La identidad en el aula de lengua extranjera. (2019). Padres Y Maestros Journal of Parents and Teachers, 379, 12-17. https://doi.org/10.14422/pym.i379.y2019.002