La enseñanza comunitaria del árabe y la educación islámica en la diáspora marroquí: prácticas urbanas cotidianas e inclusión
DOI:
https://doi.org/10.14422/mig.21992.012Palabras clave:
educación comunitaria, diáspora marroquí, prácticas urbanas cotidianas, transnacionalismo de base, inclusiónResumen
Este artículo analiza las prácticas urbanas cotidianas del movimiento musulmán-marroquí en un municipio español para disponer de espacios de enseñanza de árabe y educación islámica en los barrios. Combinando etnografía multisituada, entrevistas y grupos de discusión a maestras y antiguo alumnado, identificamos tres modelos autoorganizados de provisión educativa: clases en hogares, mezquitas y asociaciones de maestras. Las maestras han alquilado locales en los barrios y utilizado centros cívicos, con lo que superan la periferización de la enseñanza en mezquitas y la marginalización en domicilios. En estos espacios se aceleran los cambios pedagógicos y culturales para adaptarse tanto al contexto de crianza diaspórica, como a las expectativas de la administración local. Entre estas funciones analizamos (i) la capitalización lingüística en árabe (cualificación), (ii) la negociación de identidades religiosas y de género (subjetivación) y (iii) el acceso a relaciones de mutualidad inter- e intrageneracionales para afrontar los retos de integración (socialización).
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