Aprendizaje activo en el aula universitaria: el caso del aprendizaje basado en problemas

  • Leonor Prieto Navarro
Palabras clave: Aprendizaje activo, Aprendizaje basado en problemas.

Resumen

En este artículo se exponen, en primer lugar, diversas consideraciones teóricas en torno al concepto de aprendizaje activo y al significado que éste adquiere en el proceso de enseñanza y aprendizaje en la universidad. En segundo lugar, y una vez justificada la importancia de otorgar un papel activo a los estudiantes a la hora de aprender, se describen las características y el proceso de desarrollo del aprendizaje basado en problemas. Esta metodología de enseñanza aprendizaje resulta de gran interés en el contexto del Espacio Europeo de Educación Superior, dada su potencialidad para desarrollar competencias muy diversas en el alumnado y para favorecer el aprendizaje activo a través de la dinámica habitual de las clases.

Biografía del autor/a

Leonor Prieto Navarro

Profesora del Departamento de Educación, Métodos de Investigación y Evaluación de la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales. Universidad Pontificia Comillas de Madrid.