Detección y evaluación de alumnos con N.E.E dentro de la escuela

  • David González Múñoz
Palabras clave: Necesidades educativas especiales, cerebro, detección temprana, evaluación psicopedagógica, familia y discapacidad

Resumen

Un importante número de alumnos presenta dificultades para progresar escolarmente. Sólo aquellos que presentan discapacidad intelectual, sensorial, motora, o trastornos del desarrollo pueden ser considerados alumnos con necesidades educativas especiales.

Las aportaciones de la neuropsicología permiten una mejor comprensión de las n.e.e., entendiendo que el origen y evolución de las mismas es resultado de la interacción de factores biológicos (genética, disfunciones cerebrales) y educativos (familia, escuela).

En la edad escolar, el cerebro de los alumnos está en pleno proceso de crecimiento, maduración y configuración de las redes neurales, por lo que las dificultades suelen ser poco específicas y afectar a varias dimensiones del desarrollo.

La detección temprana es fundamental para implementar lo antes posible programas de intervención y aprovechar la mayor plasticidad cerebral.

La evaluación psicopedagógica, como proceso de valoración e identificación de las n.e.e., debe considerar tanto el funcionamiento del alumno en las distintas dimensiones del desarrollo como del contexto escolar y familiar. En dicho proceso, la coordinación entre el orientador, el profesorado y la familia es fundamental.

Biografía del autor/a

David González Múñoz

Psicólogo. Orientador en el EOEP de Ciudad Lineal-San Blas-Vicálvaro
Neuropsicólogo en “a + d neuropsicología”

Cómo citar
Múñoz, D. G. (1). Detección y evaluación de alumnos con N.E.E dentro de la escuela. Padres Y Maestros / Journal of Parents and Teachers, (354), 16-20. Recuperado a partir de https://revistas.comillas.edu/index.php/padresymaestros/article/view/2227