Aprender a pronunciar el mundo

Pedro Guerrero

Resumen



TEM AS EVOLUTIVOS LABORATORIO 1

 

 

 

Entrevista con Victor Sariego, inventor de juguetes

 

LUDIBOX: "Para todos y para siempre"

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


-María Teresa Cribei ro 1 Santiago Roa -

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Victor S ariego es wz in­ ventor es paliol de esos que piensa y realiza lo soñado.
N o se COI{orma con aquel dicho de U namuno "que in­ venten ellos" sino que, to­ mando el carro de
la imagi­ nación y la creatividad y, a partir de una idea bien sim­ ple, la cruz del druida , ha
creado el LUD IBOX , con la intención de fomentar la creatividad, potenciar la vi­ sión es pacial,
mejorar el ni­ vel de observación y ref le­ xión y, sobre todo, alcanzar la meta s01iada por todo
pe­
dagogo: la comunicación re­ al, la expresión de lo que sen­ timos, queremos y pensamos. Nos hemos
acercado a La Do­ mus, M useo del H ombre de
La Coruila , donde él ha ex­
pu esto sus creaciones durante el mes de agosto.


P. Dinos Víctor, ¿Cuándo decidiste de­
dicarte a crear juguetes para niños?

R. Mis comienzos fueron difíciles por­ que siempre fui un chico rebelde. Em­ pecé a estudiar a
los 1 8 años. tuve pro­ blemas. est uve en colegios muy espe­ ciales. no por tont o o incapaz,
sino por
rebelde. Cuando ret omé el rumbo a los
1 8 años, trabajando como mecánico.me hice delineante,después maestro indus-

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


tria! y, más tarde. ingeniero técnico. Así es que me formé durante 1 4 ó 1 5 años estudiando y
trabajando. Luego. estuve varios años trabajando en una multina­ cional con sede en Alemania y
delega­ c ionel> en El>paña. En aquella empresa aparentement e tenía de todo: viajes. buenos
hotclc'i, etc. pero eso sólo eran apariencias sin contenido alguno. Como hobby me dedicaba a
desarrollar artilu­ gios e inventos. Si piensas hacer algún invento. lo más gratificante es hacer
al­ go que sea de utilidad ocial. De todos modos, except o contadas excepc iones, ningún invent
or en la historia del mun­ do se ha hecho millonario. Yo intento ser un granito más, entre la
multitud de
gent e que también está intentando recu­ perar el sentido y los contenidos de lo que hacemu!'>
o enseñamos. La TY t ransmite diariamente 90 escenas v io-

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

lentas por día. 450 asesinatos por e­ mana, et c. Es triste ver dibujos ani­ mados infan tiles
con tal carga de v io­ lencia y agresiv idad.

P. ¿Por qué LUDIBOX? ¿Cómo fun­
ciona?
R. Se llama así porque significa caja de juegos. Se trata de una serie de módulos (las piezas
que for111an el ju­ guete, 1 2 en total). Son seis prismas rectangulares que se ensamblan entre
sí y los otros seis componentes son los que forman la combinac ión de las diferentes figuras que
puedes hacer para darles c iert a vistosidad. Es un juego que puede considerarse indiv i­ dual y
colect ivo, depende de como lo quieras ut i1izar. 1ndiv idual, porque puedes tener tu pequeño
juego en ca­ sa y así cons truyes tus figuras y tus formas. Colectivo, porque se presta a
que t rabajen grupos, familias ent eras. Curiosamente lo que uno construye es diferente a lo de
los otros. también las int erpretaciones son completamente distinta. La construcción es el re
flejo de lo que hay dentro de cada uno, de ahí que la int erpre t ación e muy relativa
también.

P. ¿Como trabajas con él? ¿Qué haces en los colegios o con los niños?
R. El proce o a desarrollar en una clase es e l siguiente: en un tiempo mínimo de
2 horas, a veces hasta 4 cuando les en­
gancha (en algunos colegios los niños, después ele un raol , no quieren salir a l recreo), les
doy una explicación mínima del juego y repar to un juego a cada chi­ co. Entonces ellos comier11an
a desarro­ llar formas y figuras, comprendiendo

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

iD S

 

TEMAS EVOLUTIVOS LA BOR ATOR IO

 

 

 

 

poco a poco y de modo directo l o que es la creativ idad y la capacidad espa­ cial que el
LUD!BOX obliga a utilizar en t odo moment o. Durante una hora. hora y cuarto, hacemos formas y
figu­ ras, después yo recojo el juego y hace­ mos un coloquio. Esto es lo más enri­ quecedor para
t odos. incluso para mí. porque los niños transmit en muchos conoc imientos.
Curiosamente en esta especie de autoe­
xamcn. sólo un 10% de los chico re­ cuerdan con ex actitud el nombre del juego, el número de
piezas. etc. en la siguiente explicación no quieren perder detalle alguno. Así les queda claro que
no saben escuchar. onnalmente el ni­ ño no e cucha porque e aburre y de es­ to, la mayoría de
las veces, son respon­ sables el profe or y el ambieme. La TY , por ejemplo, lo da todo
demasiado

 

 

 

 

P. ¿Con qué medios cuentas? ¿qué difi­ cultades iniciales y
qué problemas en­
cuentras día a día?

R. Con es te juego me presenté en con­ gresos mundiales de la creatividad. En el Con greso
Mundial de Bru elas logré el máximo galardón en el apartado de jue­ gos educativos.
También he sido pre­ miado en l os sal ones internacionales de Madrid y Ginebra. E una gran
satisfac­ ción, al menos te da fuerzas para seguir

 

 

 

 

« Todo artista verda­ dero siempre trabaja para si mismo y halla satisfacción al crear sus
formas aunque estas jamás se vean de forma adecuada. De este modo reivin­ dica plenamente su
libertad ante cual- quier obligación im­ puesta siendo la ne­ cesidad que lo moti- va la esencia de
la vida»

 

 

 

 

ó 3. Los demás fue­ ron quedándo e por el camino.

P. ¿Cómo ha sido recibida la idea en­ tre los niños, los pe­ dagogos, las fami­ lias? ¿qué
posibili­ dades terapéuticas tiene el juego?

R.A medida que fui hac iendo experien­ cias por diferentes col egios. institutos, cárceles,
hospitales, centros culturale , etc. descubrí mu­ chas otras po ibili­ dades que tenía el
juego, desde fo­

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


elaborado. En Primaria habría que tra­ bajar má la atención y reducir el nú­ mero de alumnos por
aula hasta un má­ ximo de 20 niños por aula.

P. ¿Para qué edades está indicado?

R. Está indicado para todas las edades. El slogan es "para todo y para siem­ pre". Lo que ocurre
es que cuando ha­ go trabajo en grupo suelo hacerlo con personas de una mi ma edad para que
las pregunta y explicaciones vayan re­ laci onadas. o hay ninguna edad en concreto, es
interesante para todos. Sin embargo, yo prefiero l os chaval es de COU porque en este cur o el si
stema educativo e donde más les de orienta, desde mi punt o de vist a. Suelo jugar con grupos
de 40, 50 ó 60. He llegado a trabajar hasta con 1 00 a un tiempo. Sin embargo, prefiero trabajar
con grupos de 60 de la misma edad que con 30 de diversas edades.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


adelante. De todas formas echo bastante de menos el apoyo institucional dentro del país.
Para llegar a donde est oy he pasado muchas dificultades: hambre, penalida­ des, etc. pero t
engo algo import ante que es mucha fe. mucha ilusión y mu­ cha dedicación que es uno de los
lemas que les transmito a los chavale :que la suerte está en la perseverancia perso­ nal. El
triunfo es relativo y e debe al
tesón de cada día. Me paso casi ! O ho­
ras t rabajando y otras 4 pensando y buscando nuevas soluciones.
Ahora acabo de hacer una pequeña ti­
rada de juegos para venderlos y susten­ tar mi vida pero, a pesar de no ser ca­ ros, la gente pone
muchos reparos. Sé que me gust aría v ivir de ello porque dejar un trabajo bien remunerado para
no tener nada resulta muy duro. De mis colegas inventores de los salones de Ginebra o Bruselas
debemos quedar 2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


mentar la creatividad y potenciar la vi­ sión espacial hasta mejorar el nivel de obser vación, de
reflexión y de escucha en los niños. En las Escuel as de Magis­ terio,Facultades de Pedagogía y
Psico­ logía esta actividad está teniendo mu­ cha aceptación como instrumento para trabajar la
escucha y el aprendizaje. Los profe ores se encuentran con mu­ chos probel mas para captar !a
atención del niño obre todo porque e t á acos­ tumbrado a recibir miles de imágenes en tiempos
muy cortos.
De hecho, algunos psicopedagogos lo están utilizando como vehículo de co­ municaci ón entre el
paciente y el edu­ cador. A través del juego lo que cons­ truyen y proyectan es un punto de
rela­ ción, de comunicación, de intercambio. También hay muchos logopedas que l o están usando para
de tectar dislex ias y tratar de corregirla . Se desaJTolla l a !a­ teralidad y la
psicomotricidad.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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TEMAS EVOLUTIVOS

 

LA BOR ATOR IO 1

 

 

 


P. Víctor, cuéntanos alguna anécdota curiosa que te haya su­ cedido jugando con el LUDIBOX.

R. Hay experiencias preciosas, desde niños de 5 años hasta Resi­ dencias de 3"' edad. En ocasiones,
en Colegios Mayores, voy por la noche, ceno con ellos y, después, hacemos la actividad. En alguna
ocasión eran las cuatro de la ma- ñana cuando v ino el direct or a
echarnos. A veces es el rodaje o la experiencia lo que más ayuda a la gente. Recuerdo a una chica
de Santiago estudiando 2" de Dere- cho que no daba pie con bola. su ilusión era ser veterinario.
Curio­ samente nos encontramos uno años más t arde y, ¡estaba a mitad de Veterinaria!. Había
descubier- to a través del coloquiu que su vocación era Veterinaria y que había de eguirla
para ser feliz en su vida.

 

 

 

 

CR UZ DEL MAESTR O

 

 

 


ceiros. t odos los condenados al infierno t enían, al pie de estos cruceiros. seis prismas
rectangu­ lares para ensamblar entre sí. Si lo l ograban. se sa lvaban de las penas del infierno.
Dicen que se transmitían el conocimiento del montaje de unos a otros y que, por ello, el diablo se
estaba que­ dando sin c lientes. Salió enton­ ces por el mundo y. buscando una dificultad
mayor,encontró y copió los ensamblajes de la cruz de los druidas. Curiosamente és­
t a t iene proporciones geométri­
cas: la altura está si empre en función de la base (3 veces). La del diablo, no tiene proporc
ión alguna. De todo esto no hay da­
t o alguno. Es pura leyenda. Sin
embargo, en algunas aldeas de
Galicia conocen la historia.

P. Por último, Víctor, ¿qué pro­

 

 

 

 

 

 

 

He trabajado también en c31mpamentos de verano, en c árceles. Ultimament e llevo una act ividad en
hospitales. Ten­ go una amiga psicopedagoga que creó en Sevilla Escuelas de Entretenimiento dentro
de los hospitales para que los ni­ ños puedan entretenerse. Lo más tre­ mendo ha sido trabajaren
la UnidadIn­ fantil para niños con Leucemia. Eran veinticuatro niño . Como condición puse a l
cuadro médico que estuviera una persona del equipo. Estuvimos tres horas y terminamos porque
había que comer. En e tos caso me suelo poner

 

 

 

 

 

 

 

P. ¿Qué te ha traído en esta ocasión a
La Coruña?
R. Tengo que agradecérselo vivamen­ te a Ramón úñez Centella, director de la Casa de las
Ciencias y del Museo del Hombre. Creo que,hoy por hoy,es uno de los mejores direct ores de los
museos de las Ciencias de Europa. Es un hom­ bre con una gran sabiduría y profesio­ nalidad. Ha
vist o que esto era intere­ sante y por ello, me ha ofrecido este es­ pacio para que lo pusiera en
marcha. Después, a la vista de los resultados, a

 

 

 

 

 

 

 

yectos tienes para tu juguete a corto y medio plazo?
R. El primero es ponerme en contacto con La Caixa porque una de las ideas es que el LUDIBOX e
llame Ludicai­ xa. De este modo lograría un patrocina­ dor durante tOdo el año. Este tipo de
cosas si no cuent as con apoyo institu­ cional es muy difícil que siga adelante. En esta idea irían
implícito do men­
sajes: 1 º, enseñar a ahorrar a través del
juego. El niño lo recibiría como regal o al abrir una cuenta a plazo fijo de 90 dí­ as. 29

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


ropa adecuada para el momento: traje, pajarita. etc. Se t rat a de un golpe de efect o para que se
olv iden por un ins­ tante de su situación. Merece la pena el es fuerzo. Yo acabo machacado, no
tan­ to por el es fuerzo o el trabajo s ino por Jo que allí hay. Es muy duro ver a niños con
enfermedades tan graves, pero es la vida misma.
El curso pasado estuve varios días en La Coruña.en el Colegio de l os Sale­ sianos y en el Colegio
Liceo La Paz. En el segundo tienen un módulo llama­ do El TAFAD donde se forman técni­ cos en
actividades deportivas. El direc­
t or del módulo consideraba que los alumnos, futuros monit ores de activi­ dades deportivas,
necesitaban fomentar la creativ idad y la capac idad espacial. Hay monitores que tienen dificult
ades para saber n1pidamente dónde está la derecha o la izquierda,del ante y detrás, etc. Todo esto
viene desde la infancia y el bachillerato...y son personas de 25-
30 años.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


lo mejor, se puede hacer alguna activi ­
dad más durante el curso.

P. El origen remoto de este artilugio es bastante curioso ¿no?
R. Este juego partió del concepto bási­ co fundamental que es la cruz del ma­ estro', la cruz de
los druidas. Éstos, no transmitían sus conoc imientos por es­ crito sino de generación en generaci
ón, de maestro a aprendiz. Mi abuelo. que presume de ser descendiente de drui­ da ,tenía una cruz
que yo heredé (po i­ blemente tenga más de 500 año ). Qui­ zá por ello, y por ser el único nieto
que se llama como él, me transmitió algu­ nos conocimiento de matemáticas y dibujo. En e to
últimos 20 años he de­ sarrollado unas 90 cruces dis tintas, muchas de ellas en Galicia. Por
eso le tengo un cariño e.pec ial a esta tierra. Hay una tercera cruz, la del diablo, pe­ ro tiene
mucho de legendario. Cuentan que durante el Medievo. en la encruci­ jada de los caminos. al pie ele
los cru-

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


, se le da algo para toda la vida. Puede jugar con él y después regal árse­ lo, el día de mañana,a
u hijo .
El otro gran proyecto es un Parque Cul­ tural Interactivo. Algo parecido a los museos temáticos
interactivos, en lo cual también he colaborado. En ellos puede participar t oda la familia desa­
rrollándose diver os temas in situ yac­ tivamente como prevenc ión de acc i­ dente , enseñar a
cocinar, hacer un pe­ riódico, a pint ar.etc. y. además hacerlo temática y narrativamente. Es algo
que e está perdiendo y que conviene recu­ perarlo. En Madrid ya existen agencias para entre tener
niños. Por e o habría que crear y organizarlos (ya ex iste al­ guno, por ejemplo en Madrid. donde
"abuelos" enseñan a ''niños/nietos" los juegos y las canc iones tradic ionales que de otro
modo se perderían sin re­ medio) para recuperar la convivencia social y familiar.

Para contactar con V. Sariego: 908-47432

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(...)

 

 

 

 

 

 

 


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