Families of Immigrant Origin in a Situation of Chronicity in Social Services. An Approach to Their Reality and Minors’ Expectations Based on the Parents’ Discourse
DOI:
https://doi.org/10.14422/mig.2022.013Keywords:
social services, chronicity, immigrant families, minors, vulnerabilityAbstract
Families of immigrant origin with minors are one of the profiles likely to enter a situation of chronicity and dependence on social services. They are also at risk of intergenerational transmission of poverty. In this article we start from an intentional sample of twenty-seven families in a situation of chronicity in order to develop an analysis of the discourses of the parents. The objective is to provide knowledge regarding their reality and social context. The results have been structured in three areas: relationships with social services, the internal strengths of families, and finally, the projections about the future of their children. In terms of implications for intervention, we point out the positive remnant that appears in parents' discourse in terms of expectations for change. However, this should be accompanied by more economic and technical resources to reduce the social risk factors to which families and their children are exposed.
Downloads
References
Alegre, M. A., Benito, R. y González, I. (2008). Procesos de segregación y polarización escolar.La incidencia de las políticas de zonificación escolar. Profesorado, Revista de currículum y formación del profesorado, 12(2), 116-141.
Andrés, F. (2013). La segregación escolar en nuestro sistema educativo. Fórum Aragón: Revista Digital de FEAE-Aragón sobre organización y gestión educativa, 10, 47-52. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4688639.pdf
Ayllón, S. (2015). Infancia, pobreza y crisis económica. Colección Estudios Sociales, 40. Obra Social La Caixa. https://fundacionlacaixa.org/documents/10280/240906/vol40_es.pdf
Ballester, Ll. y Vecina, C. (2011). Intervención comunitaria, diversidad y complejidad social: El problema de la segregación social en la escuela. Prisma Social: Revista de Ciencias Sociales, 6, 1-19. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3686008.pdf
Balsells, A. (2011). Quart món i infància: conceptes, reptes i oportunitats. Col.lecció Sud-Nord. Edicions de la Universitat de Lleida.
Barbera, R. (2008). Relationships and the research process: Participatory action research and social work. Journal of Progressive Human Services, 19(2), 140-159. https://doi.org/10.1080/10428230802475448
Bernstein, B. (1998). Pedagogía, control simbólico e identidad. Teoría, investigación y crítica. Morata.
Bourdieu, P. (1997). Razones prácticas sobre la teoría de la acción. Anagrama.
Bruquetas, M. y Moreno, F. J. (2015). Precarización y vulnerabilidad de la población inmigrante en la España en crisis. El papel del Estado de bienestar. Panorama Social, 22, 139-151.
Carr, A. (2009). What works with children, adolescents, and adults? A review of research on the effectiveness of psychotherapy. Routledge.
Coady, N. (2012). Un enfoque generalista-ecléctico de la práctica del Trabajo Social. En E. Sobremonte (ed.), Epistemología, teoría y modelos de intervención en trabajo social: reflexión sobre la construcción disciplinar en España (pp. 99-125). Universidad de Deusto.
Coletti, M. y Linares, J. (1997). La intervención sistémica en los servicios sociales ante la familia multiproblemática. Paidós.
Cooper, E. y Boyden, J. (2007). Questioning the power of resilience: Are children up to the task of disrupting the transmission of poverty? Chronic Poverty Research Centre Working Paper, 73(1), 1-17. https://doi.org/10.2139/ssrn.1753009
Cueto, B., Rodríguez, V. y Suárez, P. (s. f.). ¿Influye la pobreza en la juventud en la pobreza en la etapa adulta? Un análisis para España. Revista Española de Investigaciones Sociológicas, 160, 39-60. https://doi.org/10.5477/cis/reis.160.39
Domínguez, F. J. (2001). Actuaciones preventivas en contextos comunitarios: una oportunidad, ¿necesidad?, para el trabajo social con enfoque comunitario. Alternativas. Cuadernos de Trabajo Social, 9, 135-168. https://doi.org/10.14198/ALTERN2001.9.8
El-Habib, B., Jiménez, M., Ruiz, R. y Jareño, D. (2016). Composición escolar y expectativas del alumnado por origen y etnia: una aproximación a la segregación escolar extraoficial. Revista de Sociología de la Educación-RASE, 9(1), 59-77. https://ojs.uv.es/index.php/RASE/article/view/8404/7997
Escudero, V. (2013). Guía práctica para la intervención familiar II. Junta de Castilla y León. Consejería de Familia e Igualdad de Oportunidades. Gerencia de Servicios Sociales. https://www.bienestaryproteccioninfantil.es/imagenes/tablaContenidos03SubSec/2013_JCYL_Guia_Intervencion_Familiar_II.pdf
Ferguson, H., Bovaird, S. y Mueller, M. (2007). The impact of poverty on educational outcomes for children. Paediatrics & child health, 12(8), 701-706. https://doi.org/10.1093/pch/12.8.701
Fernández, F. (2013). Desigualdad educativa. El alumnado inmigrante en el sistema educativo andaluz: un estudio de caso. Praxis Sociológica, 17, 85-204. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4776549.pdf
Fernández, J. (coord.) (2015). La intervenció amb les famílies des del treball social. Col·legi Oficial de Treball social de Catalunya. https://www.tscat.cat/content/la-intervencio-amb-les-families-des-del-treball-social
Flecha, R. y Larena, R. (2008). Comunidades de Aprendizaje. Fundación ECOEM.
Flores, R. (coord.) (2016). La transmisión intergeneracional de la pobreza: factores, procesos y propuestas para la intervención. Fundación FOESSA.
Forrester, D., McCambridge, J., Waissbein, C., Emlyn-Jones, R. y Rollnick, S. (2008). Child risk and parental resistance: can motivational interviewing improve the practice of child and family social workers in working with parental alcohol misuse? British Journal of Social Work, 38(7), 1302-1319. https://doi.org/10.1093/bjsw/bcl394
Garreta, J. (2008). Escuela, familia de origen inmigrante y participación. Revista de Educación, 345, 133-155. https://sede.educacion.gob.es/publiventa/descarga.action?f_codigo_agc=20013
Gil, P., Grané, A. y Romera, R. (2016). Boletín sobre vulnerabilidad social, 13. Cruz Roja Española. https://www2.cruzroja.es/documents/5640665/13549052/Boletin+sobre+vulnerabilidad+social+resumen+ejecutivo+N13.pdf
Ginesta, M., Civit, M., Rivera, J. y Rodríguez, A. (2017). Dictàmen. Els serveis socials bàsics (SSB) a la provincia de Barcelona. Situació actual i propostes de millora. Una mirada des del treball social. Col·legi Oficial de Treball Social de Catalunya. https://www.tscat.cat/download/web/2018/Gener/2017_DictamenSSB_def.PDF
Gregorio, C. (1998). Migración femenina. Su impacto en las relaciones de género. Narcea S. A. de Ediciones.
Intxausti, N., Etxeberria, F. y Joaristi, L. (2014). ¿Coinciden las expectativas escolares de la familia y del profesorado acerca del alumnado de origen inmigrante? RELIEVE, 20(1). https://doi.org/10.7203/relieve.20.1.3804
Jakob, P. (2018). Multi-stressed families, child violence and the larger system: an adaptation of the nonviolent model. Journal of Family Therapy, 40(1), 25-44. https://doi.org/10.1111/1467-6427.12133
Julià, R., Pirla, A. y Miranda, X. (2021). Presente y futuro de los hijos e hijas menores de las familias atendidas en los servicios básicos de atención social. El peso de la cronicidad. Ediciones de la Universidad de Lleida.
Longás, J., Longás, E., Hernández, T. y Vinagre, E. (2015). Èxit escolar i coresponsabilitat educativa: avaluació del programa d’acompanyament a l’èxit educatiu de la Fundació Catalunya-La Pedrera. Educació Social. Revista d’Intervenció Socioeducativa, 60, 11-27. https://raco.cat/index.php/EducacioSocial/article/view/296658/385583
Marchioni, M. (2002). Planificación social y organización de la comunidad. Alternativas avanzadas a la crisis. Popular.
Marchioni, M., Morín, L., Giménez, C. y Rubio, J. A. (2015). Juntos por la Convivencia. Claves del Proyecto para la Intervención Comunitaria Intercultural. Obra Social La Caixa. https://fundacionlacaixa.org/documents/10280/583314/juntos_por_la_convivencia_metodologia_es.pdf
McLanahan, S. (2009). Fragile families and the reproduction of poverty. The Annals of the American Academy of Political and Social Science, 621(1), 111-131. https://doi.org/10.1177/0002716208324862
Marx, I. y Nolan, B. (2013). Trabajadores Pobres. Papeles de Economía Española, 135, 99-118. https://www.funcas.es/wp-content/uploads/Migracion/Articulos/FUNCAS_PEE/135art08.pdf
Merton, R. K. (1948). The self-fulfilling prophecy. The Antioch Review, 8(2), 193-210. https://doi.org/10.2307/4609267
Minuchin, S., Montalvo, B., Guerney, B., Rosman, B. y Schumer, F. (1967). Families of the slums. Basic Books.
Miranda, X., Pirla, A. y Julià, R. (2020). La cronicidad en el marco de los servicios sociales: aportaciones para su discusión. Trabajo Social Global – Global Social Work, 10(18), 94-115. https://doi.org/10.30827/tsg-gsw.v10i18.11331
Moore, K. (2005). Thinking about youth poverty through the lenses of chronic poverty, life-course poverty and intergenerational poverty. Working Paper, 57(1), 2-26. https://doi.org/10.2139/ssrn.1753655
Moreno, A. (2011). La reproducción intergeneracional de las desigualdades educativas: límites y oportunidades de la democracia. Revista de Educación, 1(1), 183-206. https://sede.educacion.gob.es/publiventa/descarga.action?f_codigo_agc=19763
Morris, K., Mason, W., Bywaters, P., Bunting, L., Hooper, J., Mirza, N., Brady, G., Bunting, L., Hooper, J., Mirza, N., Scourfiels, J. y Webb, C. (2018). Social work, poverty and child welfare interventions. Child and Family Social Work, 23(1), 1-7. https://doi.org/10.1111/cfs.12423
Murillo, F. J. y Martínez, C. (2019). Perfiles de segregación escolar por nivel socioeconómico en España y sus Comunidades Autónomas. Revista electrónica de investigación y evaluación educativa, 25(1), 1-20. https://doi.org/10.7203/relieve.25.1.12917
Musick, K. y Mare, R. D. (2004). Family structure, intergenerational mobility, and the reproduction of poverty: Evidence for increasing polarization? Demography, 41(4), 629-648. https://doi.org/10.1353/dem.2004.0034
Oso, L. (1998). La migración hacia España de mujeres jefas del hogar. Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. Instituto de la Mujer.
Parella, S. (2003). Mujer inmigrante y trabajadora: la triple discriminación. Editorial Anthropos.
Pirla, A., Julià, R. y Miranda, X. (2019). La intervenció social amb famílies en situació de cronicitat en els Serveis bàsics d’atenció social. Col·legi Oficial de Treball Social de Catalunya. https://www.tscat.cat/download/file/fid/15346
Rapoport, L. (1962). Working with families in crisis: An exploration in preventive intervention. Social Work, 7(3), 48-56. https://doi.org/10.1093/sw/7.3.48
Ribas, N. (2000). Inmigración femenina en el sur de Europa [Presentación]. Papers: Revista de Sociologia, 60, 13-34. https://doi.org/10.5565/rev/papers/v60n0.1029
Rodrigo, M. J., Camacho, J., Máiquez, M. L., Byrne, S. y Benito, J. M. (2009). Factors that influence the prognosis for recovery in psychosocial risk families: The role of child resilience. Psicothema, 21(1), 90-96. https://www.psicothema.com/pdf/3600.pdf
Rosenthal, R. y Jacobson, L. (1968). Pygmalion in the Classroom: Teacher Expectation and Pupils’ Intellectual Development. Holt, Rinehart and Winston.
Rosenthal, R. y Rubin, D. B. (1978). Interpersonal expectancy effects: The first 345 studies. Behavioral and Brain Sciences, 1(3), 377-386. https://doi.org/10.1017/S0140525X00075506
Santos, M. A., Lorenzo, M. y Priegue, D. (2011). Infancia de la inmigración y educación: la visión de las familias. Revista de Investigación Educativa, 29(1), 97-110. https://revistas.um.es/rie/article/view/110351
Sharkey, P. (2008). The intergenerational transmission of context. American Journal of Sociology, 113(4), 931-969. https://doi.org/10.1086/522804
Silva, M., D'Angelo, N., García, E., Zúñiga, L. y Fernández, T. (2020). Urban poverty and education. A systematic literature review. Educational Research Review, 29. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2019.05.002
Tarabini, A., Castellani, C. y Bonal, X. (2012). La educabilidad: educación, pobreza y desigualdad. Cuadernos de pedagogía, 425, 16-21.
Valiente, O. (2008). ¿A qué juega la concertada? La segregación escolar del alumnado inmigrante en Cataluña (2001-06). Profesorado. Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 12(2), 1-23. https://www.ugr.es/~recfpro/rev122ART6.pdf
Vigo, B., Dieste, B. y Julve, C. (2017). Discursos sobre participación de las familias en la escuela y éxito escolar. En J. Garreta (dir.), Familias y escuelas. Discursos y prácticas sobre la participación en la escuela (pp. 149-162). Pirámide.
Voukelatou, V., Gabrielli, L., Miliou, I., Cresci, S., Sharma, R., Tesconi, M. y Pappalardo, L. (2020). Measuring objective and subjective well-being: Dimensions and data sources. International Journal Data Science and Analytics, 11, 279-309. https://doi.org/10.1007/s41060-020-00224-2
Walker, B., Carpenter, S., Anderies, J., Abel, N., Cumming, G., Janssen, M., Lebel, L., Norberg, J., Peterson, G. y Pritchard, R. (2002). Resilience management in social-ecological systems: a working hypothesis for a participatory approach. Conservation Ecology, 9(2). https://doi.org/10.5751/ES-00356-060114
Published
How to Cite
Issue
Section
License
The authors of articles published in Migraciones retain the intellectual property rights over their works and grant the journal their distribution and public communication rights, consenting to their publication under a Creative Commons NonCommercial-NoDerivatives-Attribution 4.0 International License. Authors are encouraged to publish their work on the Internet (for example, on institutional or personal pages, repositories, etc.) respecting the conditions of this license and quoting appropriately the original source.