Making the access to higher education more democratic
Scholarship and academic credit in Argentina, Chile and Uruguay
DOI:
https://doi.org/10.14422/mis.v80.i157.y2022.004Keywords:
inclusion policies, higher education, public and private sector, scholarships, democratizationAbstract
This article aims to describe the most recent scholarships and academic credits for higher education in Argentina, Chile and Uruguay, in both the public and the private sector, in order to democratize access to higher education. This article analyzes the policies adopted according to the different criteria of justice in the granting of scholarships and academic credits from a descriptive-comparative approach. In this sense, the meritocratic reasoning underpinning the process of obtaining and maintaining scholarships and educational credits is addressed.
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