La transformación de las familias. La irrupción del hijo único

Joan Tahull Fort; Iolanda Montero Plaza

doi:10.14422/mis.v77.i151.y2019.003

Autores/as

Joan Tahull Fort Universitat de Lleida
Iolanda Montero Plaza Universitat Oberta de Catalunya

DOI:

https://doi.org/10.14422/mis.v77.i151.y2019.003

Palabras clave:

individualización, transformación familia, familia, hijo único

Resumen

En los últimos años en los países occidentales, también en España, se está produciendo un proceso de individualización, constatado en múltiples dimensiones, también en el seno de las familias. Progresivamente, los hogares están reduciendo los miembros, apareciendo nuevas tipologías familiares hasta hace muy poco marginales y poco consideradas. La aparición de forma mayoritaria de los hijos únicos está cambiando dinámicas sociales y quizás también estructuras. Para la realización de la investigación se presentan datos cuantitativos oficiales y también se realizan diferentes entrevistas a personas conocedoras de la temática. La opción de muchos padres por tener solamente un hijo está lejos de comportamientos egoístas y narcisistas, al contrario, responde a las necesidades impuestas por la posmodernidad. Pueden ofrecer a sus hijos más y mejores posibilidades de formación para adaptarse a una sociedad futura compleja y cambiante.

Biografía del autor/a

Joan Tahull Fort, Universitat de Lleida

GESEC (Grupo Estudios sobre Sociedad, Salud, Educación y Cultura)

Iolanda Montero Plaza, Universitat Oberta de Catalunya

Departament d’Educació

Citas

Ander-Egg. E. (2000). Métodos y técnicas de investigación social. Buenos Aires: Lumen-Humanitas.

Allepuz, R., y Rosell, M. J. (2014). Anatomía de la pobreza a Catalunya. Lleida: Pagés.

Aranda, C., y Chávez, L. (2017). Autoconcepto y habilidades sociales en niños como hijos únicos y niños con hermanos. PsicoEducativa: reflexiones y propuestas, 3(5), 38-44. Recuperado de: https://psicoeducativa.iztacala.unam.mx/revista/index.php/rpsicoedu/issue/view/7.

Bauman, Z. (2003). Modernidad líquida. México, DF: Fondo de Cultura Económica.

Bayrakal, S., y Kope (1990). Dysfunction in the single-parent and only-child family. Adolescence. 25(97), pp. 1-7. Recuperado de: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/2333790.

Beck, U. (1998). La sociedad del riesgo: hacia una nueva modernidad. Barcelona: Paidós.

Daros, W. (2018). La educación entre la posmodernidad globalizada y la sociedad seductora según G. Lipovetsky. Revista Cultura Económica. Año XXXVI (95), 59-74. Recuperado de: http://erevistas.uca.edu.ar/index.php/CECON/article/view/1519

Elzo, J. (2000). El silencio de los adolescentes: lo que no cuentan a sus padres. Madrid: Temas de hoy.

Falbo, T., y Poston, D. L. (1993). The Academic, Personality and Physical outcomes of only children in China. Child development, 64(1), 18-35. DOI: https://doi.org/10.2307/1131435

Giddens, A. (2000). Un mundo desbocado: los efectos de la globalización en nuestras vidas. Madrid: Taurus.

Lien-Tan, P. (2014). La planificación familiar en China: la política de un solo hijo por familia. Estudios de Asia y África, vol. XLIX (1), 173-192. Recuperado de: https://estudiosdeasiayafrica.colmex.mx/index.php/eaa/article/view/2058/2058

Lipovetsky, G., y Charles, S. (2006). Los tiempos hipermodernos. Barcelona: Anagrama.

Liu, C., Munakata, T., y Onuoha, F. N. (2005). Mental heatlh condition of the only-child: a study of urban and rural high school students in China. Adolescence. 40(160), 831-845. Recuperado de: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/16468675.

Lo Castro, D. (2017). Hijos y composición familiar. Tesis doctoral presentada en la Universidad de Extremadura. Recuperado de: http://dehesa.unex.es/handle/10662/6188.

Pitkeathley, J., y Emerson, D. (1998). Ser hijo único. Manual de supervivencia. Barcelona: Paidós.

Rosenberg, B., y Hyde, J. (1992). The only child: is there only one kind of only? The Journal of Genetic Psychology, 154(2), 269-282. DOI: https://doi.org/10.1080/00221325.1993.9914740

Tahull, J., y Montero, I. (2015). Malestar en la escuela. Conflicto entre profesores. Revista Educar, 51(1), 169-188. DOI: https://doi.org/10.5565/rev/educar.658

Tahull, J. (2016). La compleja transición de los adolescentes hacia la vida adulta. Revista de Antropología experimental, 16(1), 27-44. DOI: https://dx.doi.org/10.17561/rae.v0i16.2853.

Tahull, J., Molina, F., y Montero, I. (2017). Malestar familiar. ¿Tiene incidencia la pobreza infantil y juvenil en los resultados académicos? Revista Análisis. 49(90), 39-62. DOI: https://doi.org/10.15332/s0120-8454.2017.0090.02.

Wang, H., y Zhu, R. (2019). China’s only Children and their spillover effects on academic performance in the classroom. The B.E. Journal of Economic Analysis and Policy. DOI: https://doi.org/10.1515/bejeap-2019-0058

Wang, Q., Leichtman, M., y White, S. (1998). Childhood memory and self-description in young chinese adults: the impact of growing up an only child. Cognition, 69(1), 73-103. Recuperado de: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0010027798000614.

Winnicot, D. W. (1973). Il bambino e la famiglia. Firenze: Giunti-Barbera.

Yang, J., Hou, X., Wei, D. et al. (2017). Only-child and non-only-child exhibit differences in creativity and agreeableness: evidence from behavioral and anatomical structural studies. Brain Imaging and Behavior. 11(2), 493-502. DOI: https://doi.org/10.1007/s11682-016-9530-9.