¿Cómo encajar las piezas del puzle? El cambio pedagógico hacia las metodologías activas

Autores/as

  • Emma de la Peña Flores CEIP Valdepalitos
  • Raúl Pollán Moreno Colegio Nuestra Señora de las Escuelas Pías de Carabanchel

DOI:

https://doi.org/10.14422/pym.i378.y2019.006

Palabras clave:

metodologías activas, ABP, Flipped Classroom, Gamificación, Aprendizaje cooperativo y coolaborativo

Resumen

Hoy en día está en auge el concepto de metodologías activas y cómo su aplicación en el aula puede conducir a mejorar notablemente los resultados del alumnado. Actualmente encontramos un gran número de propuestas y formación alrededor de métodos y metodologías en los que inspirarnos para acoger aquella que más nos identifique. En este artículo queremos plantear desde nuestra experiencia propia, la manera de unificarlas seleccionando aquellas que más útiles nos puedan parecer y combinarlas a nivel de programación globalizada (AICLE), teniendo en cuenta la estructura del currículo.

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Biografía del autor/a

Emma de la Peña Flores, CEIP Valdepalitos

Maestra en CEIP Valdepalitos, en diferentes especialidades de las etapas de infantil y primaria. Coordinadora Tic del centro 2012-2015. Coordinadora de programa Bilingüe de la CAM 2016-2018. Formadora en el CTIF Madrid Norte de la Comunidad de Madrid en el ámbito de metodologías activas, tecnología educativa y competencia digital.

Raúl Pollán Moreno, Colegio Nuestra Señora de las Escuelas Pías de Carabanchel

Maestro en el colegio Nuestra Señora de las Escuelas Pías de Carabanchel impartiendo todas las áreas de currículo excepto música. Coordinador Tic del centro 2009-2014. Coordinador del programa Bilingüe BEDA 2009-2014. Formador en el CTIF Madrid Norte de la Comunidad de Madrid en el ámbito de metodologías activas, tecnología educativa y competencia digital.

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Publicado

2019-06-14

Cómo citar

Peña Flores, E. de la, & Pollán Moreno, R. (2019). ¿Cómo encajar las piezas del puzle? El cambio pedagógico hacia las metodologías activas. Padres Y Maestros / Journal of Parents and Teachers, (378), 39–45. https://doi.org/10.14422/pym.i378.y2019.006

Número

Núm. 378 (2019): Retos de la enseñanza bilingüe

Sección

Experiencias

Licencia

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