El aprendizaje basado en retos como propuesta para el desarrollo de las competencias clave

Autores/as

  • Antonio Bustos Jiménez
  • Victoria Castellano Hinojosa
  • Jacobo Calvo Ramos
  • Rafael Mesa Sánchez
  • Víctor José Quevedo Blasco
  • Carmen Aguilar Mendoza

DOI:

https://doi.org/10.14422/pym.i380.y2019.008

Palabras clave:

aprendizaje, tarea, metodología activa, proyecto, reto, motivación, competencias clave

Resumen

El aprendizaje basado en retos parte de las vivencias y el conocimiento del alumnado de manera activa y participativa. Este trabajo se centra en la metodología que se puede llevar a cabo en los centros educativos para favorecer este tipo de aprendizaje, así como en su potencial para responder a las exigencias curriculares actuales.

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Biografía del autor/a

Antonio Bustos Jiménez

Diplomado en Profesorado de EGB, licenciado en Filosofía y Ciencias de la Educación y doctor en Pedagogía. Premio nacional de compensación educativa y premio nacional de investigación educativa por el Ministerio de Educación. Investigador del grupo ICUFOP. Desde 1995 ha ocupado puestos de maestro y director de Educación Primaria, profesor de la Universidad de Almería y profesor de Educación Secundaria.

Victoria Castellano Hinojosa

Diplomada en Magisterio de Primaria, Licenciada en Pedagogía. Premio Extraordinario Fin de Carrera de Pedagogía curso 2011-2012. Máster en Investigación e innovación del currículo y formación del profesorado por la Universidad de Granada. Máster en Políticas y Prácticas de Innovación Educativa por la Universidad de Almería. Desde 2009 ha ocupado puesto de maestra y directora de Educación Primaria.

Jacobo Calvo Ramos

Diplomado por la Facultad de Ciencias de Educación de la UGR en Magisterio (1995) y Licenciado por la Facultad de Ciencias de Educación de la UGR en Psicopedagogía (2000). Desde 1997 docente como maestro en la etapa de Educación Primaria, ejerciendo como jefe de estudios durante cinco cursos en centros diferentes. Entre los años 2009 al 2011 miembro del Gabinete de Convivencia e Igualdad en la Delegación Educación de Granada. Ha ejercido como asesor de formación en la red de asesorías del profesorado en Granada. Desde el 2015, orientador educativo en Educación Secundaria. Autor de numerosos artículos y libros monográficos sobre didáctica, metodología, evaluación educativa dirigidos al profesorado. También sobre la participación activa de las familias en la vida de los centros educativos y sobre el aprendizaje de las niñas y de los niños en el contexto familiar.

Rafael Mesa Sánchez

Treinta y cinco años dedicados a la educación: Maestro, Profesor de Educación Secundaria, Orientador, Asesor, Vicedirector y Director de Centro del Profesorado, profesor-tutor de la UNED en la Licenciatura de Psicopedagogía, profesor asociado en el Departamento de Didáctica y Organización Escolar en la Universidad de Granada. Actualmente desempeña su labor como Inspector de Educación. Ha impartido multitud de ponencias, conferencias y cursos relacionados con la formación de equipos directivos, programación didáctica, metodologías innovadoras, atención a la diversidad, evaluación, participación, etc. Es autor de diversos libros y artículos de revistas en las mismas temáticas citadas anteriormente.

Víctor José Quevedo Blasco

Licenciado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. Máster en Diseños de Investigación y Aplicaciones en Psicología y Salud por la Universidad de Granada. Capacitación y acreditación de formador de formadores y formador Escuelas TIC 2.0 por la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía y estancia de investigación en la Universidad de Sevilla financiada por el Ministerio de Educación. Primer premio andaluz en la XXV edición de los premios Joaquín Guichot y Antonio Domínguez Ortiz: diseño de planes estratégicos para la planificación, intervención y evaluación docente en competencias básicas. Miembro del Equipo de Coordinación Pedagógica del programa "INNICIA CULTURA EMPRENDEDORA" de la Junta de Andalucía. Desde el 2000 ha ocupado puestos de profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Ciclos Formativos. Desempeño de función directiva en IES desde el 2001 hasta la actualidad.

Carmen Aguilar Mendoza

Diplomaturas en Magisterio por la Facultad de Ciencias de la Educación de Granada: (1997) Especialidad: Lengua Extranjera (Inglés). (2003). Especialidad: Educación Física. (2006) Especialidad: Educación Infantil. Desde el 2009 docente en Educación Primaria por la especialidad de inglés, ha coordinando algunos proyectos sobre anticipación lingüística y ha sido jefa de estudios en dos centros educativos. Autora de numerosos libros dirigidos al alumnado. También ha impartido ponencias, conferencias y cursos relacionados con la didáctica de la competencia comunicativa, dinámica de grupos y educación emocional.

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Publicado

2019-12-16

Cómo citar

Bustos Jiménez, A., Castellano Hinojosa, V., Calvo Ramos, J., Mesa Sánchez, R., Quevedo Blasco, V. J., & Aguilar Mendoza, C. (2019). El aprendizaje basado en retos como propuesta para el desarrollo de las competencias clave. Padres Y Maestros / Journal of Parents and Teachers, (380), 50–55. https://doi.org/10.14422/pym.i380.y2019.008

Número

Núm. 380 (2019): Educación para la construcción de una ciudadanía global

Sección

Innovación educativa

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