Enseñar inglés. Enseñando a pensar

Michele C. Guerrini

Autores/as

Michele C. Guerrini Universidad de Manchester

Palabras clave:

destrezas cognitivas, Bloom, aprendizaje colaborativo, organizadores gráficos, experiencias

Resumen

El objetivo principal de aprender una lengua extranjera es la competencia comunicativa y eso supone poder expresar pensamientos. Este artículo, usa la taxonomía de Bloom para desarrollar destrezas comunicativas a dos niveles cognitivos: destrezas complejas (HOTS) y habilidades básicas (LOTS) a través de actividades. Las basadas en organizadores gráficos ayudan a los alumnos a hacer comparaciones, examinar causa y efecto y hacer resúmenes. Por otra parte, como las preguntas constituyen una parte importante de las clases de lengua extranjera, la autora sugiere como desarrollar las habilidades cognitivas a través de ellas. Al formular preguntas sobre cuentos, se refuerzan las destrezas comunicativas y cognitivas a la vez que se mejora la comprensión de textos si se crea un marco de aprendizaje colaborativo. Todas las actividades se adaptan a diferentes niveles de competencia y a varias edades así que se anima a los profesores a experimentar con ellas.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Michele C. Guerrini, Universidad de Manchester

Michele C. Guerrini es directora de MCG Content and Language Network. Se especializa en el desarrollo de materiales para Content and Language Integrated Learning (CLIL) y la formación del profesorado. Ha escrito un curso de primaria con enfoque EFL/CLIL, Comet, y es co-editora de CLIL across Educational Levels. Enseña desarrollo de materiales en el programa de Masters in TEFL de la Universidad de Alcalá de Henares y ha impartido cursos de formación en CLIL en varias Comunidades Autónomas. Es doctora en Hispánicas de la Universidad de Pennsylvania y tiene un Masters Educational Technology and ELT de la Universidad de Manchester. a>� snX��@%�mso-ansi-language:EN-GB; font-weight:normal;mso-bidi-font-weight:bold'>undoubtedly, one of the big challenges which the new teachers have to face. Their teachers' vocation demands a commitment with a personal process of permanent training that covers the updating as technical as emotional competitions. A process of training that must be born in each of the teachers through a personal plan of training, but that needs from the unconditional support of the schools. If we love a better future for our pupils it is absolutely necessary that we train to be able to make progress. The present article is an invitation to teachers and schools to move forward together in the teacher-training.