El Escritorio Emocional de los jóvenes y adolescentes en la escuela. Programa de Tutorías de 1º de ESO a 2º de Bachillerato

Jerónimo García Ugarte; César García Rincón de Castro

doi:10.14422/pym.i366.y2016.008

Authors

Jerónimo García Ugarte
César García Rincón de Castro

DOI:

https://doi.org/10.14422/pym.i366.y2016.008

Keywords:

Tutoring Program. Emotional Intelligence, Executive Intelligence

Abstract

There is a large consensus among teachers, about the importance of educating the emotional intelligence of our students. But also, on the difficulties of knowing when and how to educate.

Therefore, the main objective of this article is to present and facilitate schools a comprehensive mentoring program that responds to the strategic decision to invest in the human formation of their students, from the development of their personal and social emotional skills.

A program that seeks to educate the emotional intelligence is notan isolated but linked to projective intelligence or executive mode.

The reason for this strategic decision to link the emotional and projective or executive intelligences is that life is a project, and when there are vital project life has meaning.

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Author Biographies

Jerónimo García Ugarte

Profesor de filosofía y psicología desde 1990. Master en Organización y Práctica de la Educación. Master en Dirección de Recursos Humanos. Coautor de los libros: “Ser y dirigir profesores en tiempos de cambio” (Narcea 2004), “Profesores, alumnos y familias: 7 pasos para un nuevo modelo de escuela” (Narcea 2007),“Cinco llaves para educar en el siglo XXI” (Desclée de Brower 2015) y el más reciente “El escritorio Emocional en la Escuela” (Homo prosocius – www.bubok.com 2015).

Desde 1995 compagina las clases de filosofía y psicología con la formación de profesores, equipos directivos y escuelas de padres.

César García Rincón de Castro

Existe un amplio consenso entre los docentes sobre la importancia de educar la inteligencia emocional de nuestros alumnos. Pero también, sobre las dificultades de saber cuándo y cómo educarla.

De ahí, que el objetivo fundamental de este artículo sea el de presentar y facilitar a los centros escolares un programa integral de tutorías que responda a la decisión estratégica de apostar por la formación humana de sus alumnos, desde
el desarrollo de sus competencias emocionales personales y sociales.

Un programa que trata de educar la inteligencia emocional no de un modo aislado; sino vinculada a la inteligencia proyectiva o ejecutiva.

La razón de esta decisión estratégica de vincular las inteligencias emocional y proyectiva o ejecutiva es que la vida es un proyecto, y cuando hay proyecto vital, la vida
tiene sentido.