Digital Platforms for Learning and Intervention in Reading

What Do They Really Contribute?

Authors

DOI:

https://doi.org/10.14422/pym.i407.y2026.008

Keywords:

reading acquisition, digital platforms, phonological awareness, decoding, reading comprehension

Abstract

Digital reading platforms have become widely used in schools and educational support contexts. However, their value does not depend on technological features but on the specific reading processes they train. This article analyses which components are addressed by the main platforms currently used in Spain, highlights their limitations, and proposes criteria for selecting them based on a process-oriented and professionally guided perspective.

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Author Biography

  • José A. Adrián Torres, University of Malaga

    Doctor en Psicología y especialista en Psicología del Lenguaje por la Universidad Pontificia de Salamanca. Actualmente es catedrático de Psicopatología del Lenguaje en la Facultad de Psicología y Logopedia de la Universidad de Málaga. Su investigación se centra en los procesos cognitivos implicados en la lectura y en los trastornos del lenguaje, así como en la evaluación e intervención educativa y logopédica basadas en evidencia. Participa en proyectos de investigación sobre instrucción de la lectura en el contexto escolar. Es autor de diversas publicaciones sobre aprendizaje lector y dificultades lectoras.

Plataformas digitales para el aprendizaje y la intervención en lectura

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Published

2026-09-17

Issue

No. 407 (2026): Ética en las aulas del siglo XXI

Section

Innovación educativa

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How to Cite

Digital Platforms for Learning and Intervention in Reading: What Do They Really Contribute?. (2026). Journal of Parents and Teachers, 407, 53-58. https://doi.org/10.14422/pym.i407.y2026.008