Teaching Bioethics in Secondary Schools in Brazil: Reflections in the Light of Paulo Freire’s Liberating Pedagogy
DOI:
https://doi.org/10.14422/rib.i28.y2025.011Keywords:
liberating education, ethics, secondary education, bioethicsAbstract
By transcending biomedical and/or biotechnological limits, bioethics emerges as a space for political discussion on today’s moral dilemmas. The links between interventionist and politicized bioethics and a liberating education, based on the defense of universal human rights, as advocated by the Brazilian scholar Paulo Freire, are thus strengthened. The present study, based on a narrative review of the literature, aims to broaden the debate on “how” and “to what extent” the presence of bioethics in secondary education in Brazil can be a key differentiator in the construction of an education for freedom. The study concludes that teaching bioethics in Brazil at secondary level will be successful or not depending on the ethical decisions advanced by the State and school communities—faced with the arduous task of overcoming “banking education” and committing to the “cultivation of the humanities” for adolescent students, who are here considered to be the historical protagonists of their own academic trajectories and life projects.
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