Thinking, Cooperating and Communicating with Tutorial Action

Authors

  • José Moya Otero Universidad de Las Palmas, Metodología. Asesor Atlántida
  • Amparo Escamilla González

DOI:

https://doi.org/10.14422/pym.i377.y2019.007

Keywords:

tutorial action, integration of knowledge, intelligences, competences, techniques of thought and cooperation, transversality

Abstract

The tutorial action requires a specific work with its own time. From its action, it will be possible to mainstream didactic resources (methodology, materials, organizational means) to enrich the teaching / learning action. The work that tutors and tutors deploy must come to shape experiences of capacity building, skills and content that allow self-esteem, balance, decision-making and cooperation to work, providing suggestions for integrating convergent actions of the family and the rest of professors and teachers who intervene with the group.

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Author Biographies

José Moya Otero, Universidad de Las Palmas, Metodología. Asesor Atlántida

Profesor titular del Departamento de Educación de la ULPGC, especialista en investigación educativa y en innovación educativa. Autor entre otras publicaciones de La educación como derecho y coordinador del libro Mejoras educativas en España. En la actualidad dirige un amplio proyecto de investigación en innovación orientado a identificar, evaluar y mejorar la capacidad profesional docente

Amparo Escamilla González

Doctora en Ciencias de la Educación Directora del equipo Proyectos Pedagógicos. Asesora del grupo Atlántida en técnicas de pensamiento. Ha intervenido, con su equipo, en más de 600 acciones formativas relacionadas con competencias e inteligencias. Es autora y coautora de quince libros de didáctica, competencias, evaluación y desarrollo del enfoque de inteligencias múltiples. Dirige el proyecto de innovación en el Colegio Europa de Zaragoza.

Published

2019-03-20

How to Cite

Moya Otero, J., & Escamilla González, A. (2019). Thinking, Cooperating and Communicating with Tutorial Action. Journal of Parents and Teachers, (377), 41–47. https://doi.org/10.14422/pym.i377.y2019.007