Ignatian Pedagogy and Scientific Learning

A Diagnostic Approach

Authors

  • Joaquim Molina Vallejo Fundació Jesuïtes Educació – Zona Este EDUCSI

DOI:

https://doi.org/10.14422/pym.i390.y2022.001

Keywords:

scientific learning, Ignatian Pedagogical Paradigm, IPP, Ignatian spirituality, educational research, evidence-based innovation

Abstract

In the profuse educational debate, there is no shortage of references to the need to optimize student learning in scientific disciplines. In the network of EDUCSI centres, it was possible to verify a certain anomaly in scientific learning with respect to other areas based on the PISA tests. In order to have evidence, a mixed study was carried out, with elements of both quantitative and qualitative educational research in two centres in the Eastern Zone of EDUCSI.

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Author Biography

Joaquim Molina Vallejo, Fundació Jesuïtes Educació – Zona Este EDUCSI

Director Jesuïtes Bellvitge – Joan XXIII (2016-2020). Coordinador de la Zona Este de EDUCSI (desde 2020 ). Coautor de “Biocontext”, una propuesta competencial para la Biología y las ciencias en general, de Bachillerato. Participación en la implantación del proyecto de innovación Horitzó 2020 (2012-2018) y Horitzó + (2018- ), consolidando la transformación del proyecto educativo de Fundació Jesuïtes Educació (FJE), desde el liderazgo directivo y la formación de educadores, tanto en FJE como en EDUCSI.

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Published

2022-06-23

How to Cite

Molina Vallejo, J. (2022). Ignatian Pedagogy and Scientific Learning: A Diagnostic Approach. Journal of Parents and Teachers, (390), 06–13. https://doi.org/10.14422/pym.i390.y2022.001

Issue

No. 390 (2022): Ignatius 500

Section

Artículos

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